tag:blogger.com,1999:blog-26980854352629058882024-03-14T02:59:20.952-07:00Desarrollo Del Lenguaje Oral y EscritopreescolarLetyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-44029675232754942702011-05-25T21:18:00.000-07:002011-05-25T22:03:11.172-07:00Propuesta de intervención*<span style="color: lime; font-family: "Arial","sans-serif";">PROBLEMÁTICA</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Reflexionando en mi practica y actividades grupales, pienso que mi grupo podría responder<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mejor y de manera más clara a los problemas cotidianos dentro del aula, si ellos tuvieran una mejor comunicación ya que los niños que no hablan bien llegan a aislarse, debido a que los que si lo hacen optan por no jugar con ellos o no hacerles caso al no entenderles.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Aprender a hablar es aprender a desempeñar una serie de papeles, es asumir una serie de conductas.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El lenguaje se enriquece por la relación y se afirma por la realización.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">También creo que el nivel educativo de los padres y tutores de los niños influye mucho en el aprendizaje de los niños ya que,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>solo les enseñan lo que nosotras trabajamos, por no saber leer, o por el poco tiempo de calidad que les dan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a sus hijos.<o:p></o:p></span></div><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">El medio ambiente en el desarrollo del lenguaje es indudable: puede favorecerlo o entorpecerlo según las circunstancias.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los niños requieren de cierto grado de estimulación lingüística en su casa para que el aprendizaje del lenguaje sea posible, y es la madre, en primera instancia, a quien corresponde esta labor insustituible.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><span style="color: lime;">MARCO TEÓRICO<o:p></o:p></span></span></div><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Partiremos para el desarrollo de nuestras actividades, de los planteamientos que realiza Vigostky acerca de que lenguaje y pensamiento se encuentran en la misma línea no una sobre otra, es decir, el desarrollo determina el lenguaje así como, el lenguaje determina el desarrollo.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Para Vigotsky, los procesos psicológicos son cambiantes (nunca fijos) y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano. La idea central de su obra se basa en que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social, lo que tiene amplias implicaciones en la reflexión teórica de la Psicología, la Pedagogía, la Filosofía y la Lingüística.<o:p></o:p></span></div><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar se refiere al lenguaje como un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño y posteriormente a la consciencia progresiva que va adquiriendo el niño que le proporciona un control comunicativo, además de que confirma que el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;">Vigotsky considera que el lenguaje y el pensamiento tienen relaciones funcionales interconectadas, y que en lugar de estudiarlos de forma independiente, deben de integrarse sus funciones (estructural y evolutiva) en un mismo análisis denominado “deunidades” que permite considerarlos a ambos y sus interacciones.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfXuP9Li73iFa7cJzBpCOVxaZXtmPNKuV1yuiQxiH-cSThpaWLbUu0sNBYlIaVPNKmNkPMHkAi9xemoRKdDfGebGWPy8cDbdX6uydVRgSUJNkmGyA_jemHdA-I1-bn9WaJixZVrAADeVwS/s200/vigotsky1%255B1%255D.jpg" width="142" /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;">COMO ESTIMULAREMOS A LOS NIÑOS</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;">* Dándoles</span></span><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"> variadas oportunidades de comunicación verbal.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">* Presenciando y participando en diversos eventos comunicativos, en los que hablan de sus</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>experiencias, de sus ideas y de lo que conocen, y escuchando lo que otros dicen.</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">* Aprendiendo a interactuar, dándose cuenta de que el lenguaje permite satisfacer</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>necesidades tanto personales como sociales.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="background-color: white;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="background-color: white; color: magenta; font-family: "Helvetica","sans-serif"; mso-ansi-language: ES;"><strong><u>SITUACIÓN DIDÁCTICA</u></strong></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">“El jardín de Lolo”</span></span><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Los niños escucharán el relato del cuento “El jardín de Lolo” donde de manera interactiva <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>realizarán sonidos según el cuento. Al termino de éste, elaborará junto con sus compañeros, el jardín, utilizando diversos materiales que serán apoyo para que realice ejercicios de lenguaje, por ejemplo: inflar globos que serán la fruta de los árboles, chupar paletas que serán las flores que crecen en el jardín, habrá listones de colores que están sujetos al piso con un palito que será el arcoíris que sale cuando les soplan o los toman y los hacen volar al mover sus brazos.<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Existirá una fuente en el centro del jardín de la cual brotará limonada y tendrán que tomar el agua como lo hace Lolo, estando acostado boca abajo y recargándose en los codos y en esa posición toma el agua del vaso.<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">De los árboles que crecen ahí, Lolo hace crecer barquillos de nieve, así es que si deseas comer más de uno tendrás que seguir a Lolo, él toma un barquillo en cada mano y primero lame un barquillo de su mano derecha y después lame otro de su mano izquierda, de este modo está muy ocupado girando su cabeza de un lado a otro.<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Así termina un día en ese jardín, no sin antes decir todos como Lolo: m-m-m-m-m que jardín tan rico.</span></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlp0EHrGYQYUqbDigvLMc2N6RsPMi5ydaQX8Fxz-8R-QwcuLVyF7_C9Ab9hIlYyg3BWi4QGHQdUWsr6Y5mF7p_vIfNBggdzJm4TQvei3HpjxGUyCPuokoJdFlrU0He2ZpVZxu1uUAIIqe5/s1600/ni%25C3%25B1os.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlp0EHrGYQYUqbDigvLMc2N6RsPMi5ydaQX8Fxz-8R-QwcuLVyF7_C9Ab9hIlYyg3BWi4QGHQdUWsr6Y5mF7p_vIfNBggdzJm4TQvei3HpjxGUyCPuokoJdFlrU0He2ZpVZxu1uUAIIqe5/s320/ni%25C3%25B1os.jpg" width="320" /></a> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="color: magenta;"><strong><span style="font-size: small;"><u>SITUACIÓN DIDÁCTICA</u></span></strong></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">“Bailando en el cumpleaños de Lolo”</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">COMPETENCIA: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Los niños asistirán a la fiesta de su amigo Lolo (maestra) y realizarán actividades de imitación para aprender a bailar como él. <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Lolo marcha y canta a la vez que va diciendo la-li-lo-la-li-lo que bonito marcho yo, ¿Quieres marchar y cantar como él?<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">También salta alocado como chapulín, en un pie y en el otro, ¿Quieres hacerlo?<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Por último le gusta bailar al compás de la música, el niño aquí realzará una secuencia de movimientos sencillos imitando a Lolo, después bailará libremente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqVOpxd18K_Hkz8sdnxd97gymyQn_DSD1x-u6KJeeW7UCI1Q2CL6dml4opJs4E-1cEDZSjxy-zNf2Ozzrc9sqS4ACNcvfjp4RipvCgxtkMXh6FkayzgKP0L7gUBnF0U_n4vrr29zbVvsET/s1600/13042011164.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqVOpxd18K_Hkz8sdnxd97gymyQn_DSD1x-u6KJeeW7UCI1Q2CL6dml4opJs4E-1cEDZSjxy-zNf2Ozzrc9sqS4ACNcvfjp4RipvCgxtkMXh6FkayzgKP0L7gUBnF0U_n4vrr29zbVvsET/s320/13042011164.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="font-size: small;"><strong><span style="color: magenta;"><u>SITUACION DIDACTICA</u></span></strong></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">“El gatito de Lolo”</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">COMPETENCIA: Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">El gatito de Lolo se llama Mausi, ¿quieres conocerlo? El niño decorará el dibujo de Mausi utilizando el materia que desee (fomi, algodón, pintura, estambre, resistol, lentejuela) al termino comentará que material <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>utilizó y todo el grupo cantará y bailará al ritmo de la canción “Mi gatito Mausi”</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkt4OuAcAKFN2oE1a17eHNHBrDeA-0HNWWL1GTDq37nZwqy_zM84wl9G23xlgT7Bd0ZGD6jlb5J05gJcHmnZA-EDpUglfzyXIjAVwq2mZi7yZipGhtLJ56EsqJC998P_05CwP4A1nIM1aJ/s1600/complemento+006.JPG" imageanchor="1"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkt4OuAcAKFN2oE1a17eHNHBrDeA-0HNWWL1GTDq37nZwqy_zM84wl9G23xlgT7Bd0ZGD6jlb5J05gJcHmnZA-EDpUglfzyXIjAVwq2mZi7yZipGhtLJ56EsqJC998P_05CwP4A1nIM1aJ/s320/complemento+006.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="font-size: small;"><span style="color: magenta;"><u>EVALUACIÓN</u></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">De acuerdo con la propuesta de Vigotsky y midiendo el potencial que tiene el niño para desarrollar su lenguaje a través del pensamiento, éste no se hubiera dado sin haber estimulado también su propio pensamiento.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">El niño compartió sentimientos de alegría, asombro, tristeza; así como el expresar preferencias por ciertos juegos, canciones o gustos; también compartió y propuso ideas para realizar actividades que requieren de una interacción grupal.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Considero que para llegar a estos resultados hay que tomar en cuenta un aspecto importante: que en niño tenga múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hace uso de la palabra con diversas intenciones, esto se logró y lo observe en la manera en la que el grupo construyó una forma de relación entre ellos a través del lenguaje y del intercambio de ideas.</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">De esta manera determíno, que en efecto tanto el lenguaje como el pensamiento van en una misma línea, nunca una encima de la otra, y sin una no puede darse la otra.</span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Helvetica","sans-serif"; font-size: 10.5pt; mso-ansi-language: ES;">Cabe señalar que si bien es cierto que en la etapa preescolar las docentes debemos de estimular el desarrollo integral del niño, considero importante la observación en todo momento ya que además de que es una base para la evaluación, también nos ayuda a determinar si necesitamos el apoyo de un especialista que evalué casos particulares como con el que me encontré en Ricardo, ya que no lograba que realizará las actividades y comenzaba a aislarse, afortunadamente platicando con la mamá obtuvimos mucho apoyo, lo llevaron al especialista y ahora trabajamos en conjunto para obtener mejores resultados, los cuales se han notado en el pequeño.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-58752153649330167392011-05-25T19:01:00.000-07:002011-05-25T19:01:53.278-07:00Ken GoodmanLENGUAJE TOTAL: LA MANERA NATURAL DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE<br />
Goodman Ken en, Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar volumen I, sep, México, 2005<br />
<br />
“El siguiente enigma ha perturbado largo tiempo a padres, maestros y escolares: algunas veces el aprendizaje del lenguaje parece ridículamente fácil y otras imposiblemente difícil. Y las veces fáciles transcurren fuera de la escuela, las difíciles en ella.<br />
<br />
Virtualmente, todos los bebés humanos aprenden a hablar su lenguaje hogareño (el lenguaje de su hogar) extraordinariamente bien en muy corto tiempo y sin alguna enseñanza formal. Pero cuando van a la escuela, muchos niños parecen tener dificultades, particularmente con el lenguaje escrito, aun si son enseñados por maestros diligentes que usan materiales costosos y cuidadosamente seleccionados para ello.” Godman ken (1986).<br />
<br />
De acuerdo a esta lectura, considero importante tomar en cuenta, porqué se nos hace tan difícil la enseñanza del lenguaje a los niños dentro del jardín, un aspecto importante es que les fragmentamos dicho lenguaje en pedacitos, haciéndolo carente de sentido para él. De aquí el hecho de que el autor manifieste que el lenguaje debe ser total. Cuando para el niño éste lenguaje le sea significativo y use el lenguaje para sus propios propósitos adaptándose a las necesidades de su uso, desarrollará ésta capacidad para comunicar sus ideas de una manera fácil.<br />
<br />
En el siguiente mapa mental, trato de explicar esta lectura de una manera breve.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNA_zslnReSupHzNJ4ntZq0gs8CSatGgM4a80trBs_5K1Uc21Rg42YTBeKME6TWC24Y4jZfFowwMxQ2zMLznnNUuv7UKJB10tBzTfKB1XgX3CH7Kw2RLuOH97ro4NQBadNSFfCt8m5H4Cp/s1600/3.bmp" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="301" width="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNA_zslnReSupHzNJ4ntZq0gs8CSatGgM4a80trBs_5K1Uc21Rg42YTBeKME6TWC24Y4jZfFowwMxQ2zMLznnNUuv7UKJB10tBzTfKB1XgX3CH7Kw2RLuOH97ro4NQBadNSFfCt8m5H4Cp/s400/3.bmp" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6M1IAVMeWSeP84HKFo6retVQ1nToipv8tPCnR1a5ccOt6fLfowQwQNxfYj3akWFjvyU4HVinZQwRzTtVWrFBg9r3KsF997VRBpTgzdJV1JAfIvBRWzWTPBx8VRTcWPw0tfYDt2f-wGIQb/s1600/4.bmp" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="299" width="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6M1IAVMeWSeP84HKFo6retVQ1nToipv8tPCnR1a5ccOt6fLfowQwQNxfYj3akWFjvyU4HVinZQwRzTtVWrFBg9r3KsF997VRBpTgzdJV1JAfIvBRWzWTPBx8VRTcWPw0tfYDt2f-wGIQb/s400/4.bmp" /></a></div><br />
<span style="color: black;">Lenguaje total la manera natural del desarrollo del lenguaje.</span>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-60243046556716250982011-05-24T15:57:00.000-07:002011-05-24T15:57:25.673-07:00Daniel Stern<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">LA TEORÍA DE STERN SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE</span></div><div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">La concepción intelectualista del desarrollo del lenguaje infantil es el aspecto más conocido del trabajo de Stern y lo que ha ganado realmente terreno a través del tiempo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Stern mismo describe su punto de vista como "personalista-genético".<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">Permítasenos ahora considerar cómo se maneja Stern en el aspecto genético y manifestar desde el comienzo, que esta teoría, a semejanza de todas las intelectualistas, es, por su esencia misma, antievolutiva.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">Stern distingue tres raíces del lenguaje: la tendencia <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">expresiva</b>, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la social</b> y le "<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">intencional</b>". Mientras las dos primeras sustentan también los fundamentos del habla observados en los animales, la tercera es específicamente humana. Define la intencionalidad en el sentido de una dirección indesviable hacia un cierto contenido o significado. "En una determinada etapa de su desarrollo psíquico.", dice, "el hombre adquiere la habilidad de dar a entender algo, de referirse a algo objetivo cuando articula sonidos." 1 En esencia, tales actos intencionales son también actos de pensamiento, su aparición denota intelectualización y objetivación del lenguaje.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">No tenemos objeciones que hacer a la afirmación de que el lenguaje humano avanzado posee significado objetivo, y por lo tanto presupone un cierto nivel de desarrollo del pensamiento, y estamos de acuerdo en que es necesario tener en cuenta la estrecha relación que existe entre el lenguaje y el pensamiento lógico; pero el problema es que Stern considera la intencionalidad una característica del lenguaje avanzado, que reclama una explicación genética (cómo ingresa en el proceso evolutivo), como una de las raíces del desarrollo del lenguaje, una fuerza directriz, una tendencia innata, casi una urgencia, sea como fuere, algo primordial, en un pie de igualdad, genéticamente, con las tendencias expresivas y comunicativas -que también tienen su fundamento en los comienzos del habla. Al considerar la intencionalidad en esta forma (die 'intentionale' Triebfeder des Sprachdranges) sustituye una explicación intelectualista por una genética.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">Considerando la famosa descripción de Stern del gran descubrimiento hecho por el niño a la edad de un año o dos, podemos observar a qué exageraciones conduce la sobreenfatización de los aspectos lógicos. A esa edad el niño se da cuenta primero de que cada objeto tiene su símbolo permanente, un patrón de sonido que lo identifica, es decir, que cada cosa tiene un nombre. Cree que un niño en su segundo año puede haber tomado conocimiento de los símbolos y de la necesidad de ellos, y considera este descubrimiento también como un proceso de pensamiento en su exacto sentido: "La comprensión de la relación entre signo y significado que comienza a mostrarse al niño en este punto es algo diferente, en principio, del simple uso de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">sonidos-imágenes, objetos-imágenes</b> y sus asociaciones. Y el requerimiento de que cada objeto, de cualquier tipo que sea, tenga su nombre puede ser considerado una verdadera generalización hecha por el niño -posiblemente la primera</span><span style="color: #333333; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 8.5pt;">.”<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">Comentario </span></b></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">Yo considero que el trabajo de Daniel Stern, es muy importante, ya que la manera de estudiar la relación madre-hijo es a mi parecer más humana, más natural en comparación con anteriores teóricos, sin dejar de lado sus propuestas.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">La manera en como Stern observa la relación que se va dando entre el niño y su madre para desarrollar en éste el lenguaje, me parece muy cierta ya que el niño desde su desarrollo en el vientre de su madre ya comienza esta comunicación que facilitará el desarrollo de su lenguaje posterior en el momento en que su madre comienza a hablarle, cantarle, tocarlo, y de esta manera producir en el niño el conocimiento de objetos y sonidos.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif";">De esta relación que se va dando se va objetivando el lenguaje por medio del modelo que representa su mamá para el niño, así imitará su lenguaje.</span></div><div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="line-height: 16.85pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="line-height: 16.85pt;"><br />
</div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-1623338613611010692011-05-24T15:54:00.000-07:002011-05-24T15:54:12.393-07:00Piaget Lenguaje y Pensamiento<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Desde el punto de vista de Jean Piaget, “el desarrollo mental es una construcción continua, comparable al levantamiento de un gran edificio que, a cada elemento que se le añade, se hace más sólido,<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">El desarrollo es, por lo tanto, en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estadio de equilibrio superior”. Piaget (1991).<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Según Piaget, la inteligencia aparece antes que el lenguaje, antes que el pensamiento interior.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Inteligencia totalmente práctica que se aplica a la manipulación de los objetos y que no utiliza. <o:p></o:p></span></div><br />
<v:shapetype adj="16200,5400" coordsize="21600,21600" id="_x0000_t13" o:spt="13" path="m@0,l@0@1,0@1,0@2@0@2@0,21600,21600,10800xe"><span style="font-family: Calibri;"><v:stroke joinstyle="miter"><v:path o:connectangles="270,180,90,0" o:connectlocs="@0,0;0,10800;@0,21600;21600,10800" o:connecttype="custom" textboxrect="0,@1,@6,@2"> </v:path></v:stroke></span></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1026" style="height: 10.5pt; left: 0px; margin-left: 187.95pt; margin-top: 2.25pt; position: absolute; text-align: left; width: 43.5pt; z-index: 251657728;" type="#_x0000_t13"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">Un medio<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>coordinación<o:p></o:p></span></v:shape><br />
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: center;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Instrumento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un objetivo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: center;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">APARICION DEL LENGUAJE</span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">De acuerdo con Piaget, la aparición del lenguaje se da en la etapa que denomina “primera infancia”<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que va de los 2 a los 7 años, es donde:<o:p></o:p></span></div><br />
<br />
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Courier New";"><span style="mso-list: Ignore;">o<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">Se modifican conductas<span style="mso-tab-count: 3;"> </span>-<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aspecto afectivo<o:p></o:p></span></div><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"> -<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aspecto intelectual</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Courier New";"><span style="mso-list: Ignore;">o<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">Reconstruye acciones pasadas<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>-<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Relato </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Courier New";"><span style="mso-list: Ignore;">o<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">Anticipa acciones futuras<span style="mso-tab-count: 3;"> </span>-<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Representación verbal </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><br />
</div><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">CONSECUENCIAS</span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">1.- Intercambio entre individuos,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“principio de la socialización de la acción”<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">2.- interiorización de la palabra, “aparición del pensamiento propiamente dicho”<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">3.- interiorización de la acción, “intuición”</span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><o:p> </o:p></span><br />
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;"></span></span><br />
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">Principio de la socialización de la acción.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>- Existe subordinación del adulto sobre el niño, (se le ordena).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>- Intercambio (no hay intercambio real del pensamiento, </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>monologo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>colectivo)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>- Soliloquio</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><br />
</div><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">Aparición del pensamiento propiamente dicho</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">- Actividad real del pensamiento imaginativo</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">- Comprendido solo por el egocéntrico</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><br />
</div><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">Intuición</span><br />
<span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">- Terreno no verbal sino experimental</span><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;">- Lo que el niño primeramente percibe, por intuición </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman; mso-fareast-language: ES-MX;">“Las transformaciones de la acción surgidas de los inicios de la socialización no interesan sólo a la inteligencia y al pensamiento, sino que repercuten con la misma profundidad en la vida afectiva. Como hemos entrevisto, existe, a partir del período preverbal, un estrecho paralelismo entre el desarrollo de la afectividad y el de las funciones intelectuales, ya que se trata de dos aspectos indisociables de cada acto.” Piaget (1991)</span><span style="font-family: Times-Roman; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Times-Roman;"><o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><br />
</div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-69488950335721399942011-05-24T15:43:00.000-07:002011-05-24T15:43:13.061-07:00Jerome Bruner<div style="text-align: justify;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;">Acción, pensamiento y lenguaje</span></b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;"> (1984) es la obra de Jerome Bruner en la que plantea el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en la cultura como proveedora de elementos que el individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. Como el título lo indica, refiere a tres modelos de representaciones: El Enactivo (la acción), el Icónico (el pensamiento)y el Simbólico (el lenguaje).<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">Aprendizaje por descubrimiento es una expresión básica en la teoría de Bruner que denota la importancia que atribuye a la acción en los aprendizajes. La resolución de problemas dependerá de cómo se presentan estos en una situación concreta, ya que han de suponer un reto, un desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del aprendizaje. Los postulados de Bruner están fuertemente influenciados por Piaget. Lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos, es que se ayude a los niños a pasar progresivamente de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólica más adecuada al pensamiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>De lo contrario el resultado es la memorización sin sentido y sin establecer relaciones.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">En sus investigaciones son de suma importancia los conocimientos del mundo real previos al lenguaje que posee el niño. Bruner, en primera instancia, explica en qué consiste la adquisición del lenguaje: se trata del dominio de tres facetas inseparables en cuanto al tiempo de dicha adquisición: la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="color: #444444; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt;">El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambos representan la realidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, pues, el anverso y el reverso de una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. El lenguaje corresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;">El autor describe y analiza las características del desarrollo cognoscitivo, lingüístico, social y afectivo del niño, en función de lo que representan para él cómo éstos se interrelacionan, de acuerdo con el entorno en el que se desenvuelve<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;">El habla infantil es el habla en el que las madres utilizamos para que el niño se anime a participar en las conversaciones, es un tipo de habla que en ese momento ya es capaz de entender. La importancia de este lenguaje infantil consiste en que le permite combinar, de formas distintas, los elementos del lenguaje que ya conoce para producir emisiones más complejas. El niño no sólo está aprendiendo el lenguaje sino que también aprende a utilizarlo como un instrumento del pensamiento y la acción de un modo combinatorio. El desarrollo del pensamiento puede que esté, en buena medida, determinado por las oportunidades de diálogo, de modo que dicho diálogo puede llegar a interiorizarse y a continuar funcionando por sí mismo en la cabeza de cada individuo.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;">El juego que está controlado por el propio jugador, le proporciona a éste la primera y más importante oportunidad de pensar, de hablar e incluso de ser él mismo.</span><v:shapetype adj="1800,10800" coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t87" o:spt="87" path="m21600,qx10800@0l10800@2qy0@11,10800@3l10800@1qy21600,21600e"><v:path arrowok="t" o:connectlocs="21600,0;0,10800;21600,21600" o:connecttype="custom" textboxrect="13963,@4,21600,@5"> </v:path></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1027" style="height: 77.9pt; left: 0px; margin-left: 94.4pt; margin-top: 16.5pt; position: absolute; text-align: left; width: 7.15pt; z-index: 2;" type="#_x0000_t87"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;"><o:p> </o:p></span></v:shape></div><br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" /> <br />
<div style="margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES;"><span style="mso-tab-count: 3;"> </span></span></div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-11297230133335471932011-05-24T15:35:00.000-07:002011-05-24T15:35:26.061-07:00Vigotsky<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span style="font-family: Calibri;">LA CONJUNCION DEL PENSAMIENTO Y LA PALABRA</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span style="font-family: Calibri;">VIGOTSKY</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">VIGOTSKY: psicólogo ruso, desarrollo la teoría sociocultural con una base constructivista.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><v:shapetype adj="1800" coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t86" o:spt="86" path="m,qx21600@0l21600@1qy,21600e"><span style="font-family: Calibri;"> <v:formulas> <v:f eqn="val #0"> <v:f eqn="sum 21600 0 #0"> <v:f eqn="prod #0 9598 32768"> <v:f eqn="sum 21600 0 @2"> </v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas> <v:path arrowok="t" gradientshapeok="t" o:connectlocs="0,0;0,21600;21600,10800" o:connecttype="custom" textboxrect="0,@2,15274,@3"> <v:handles> <v:h position="bottomRight,#0" yrange="0,10800"> </v:h></v:handles> </v:path></span></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1028" style="height: 28.25pt; margin-left: 375.6pt; margin-top: -0.2pt; position: absolute; width: 7.15pt; z-index: 251655680;" type="#_x0000_t86"><v:shapetype adj="1800" coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t85" o:spt="85" path="m21600,qx0@0l0@1qy21600,21600e"><span style="font-family: Calibri;"> <v:formulas> <v:f eqn="val #0"> <v:f eqn="sum 21600 0 #0"> <v:f eqn="prod #0 9598 32768"> <v:f eqn="sum 21600 0 @2"> </v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas> <v:path arrowok="t" gradientshapeok="t" o:connectlocs="21600,0;0,10800;21600,21600" o:connecttype="custom" textboxrect="6326,@2,21600,@3"> <v:handles> <v:h position="topLeft,#0" yrange="0,10800"> </v:h></v:handles> </v:path></span></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1026" style="height: 28.25pt; margin-left: 286.95pt; margin-top: 0.4pt; position: absolute; width: 7.15pt; z-index: 251653632;" type="#_x0000_t85"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-tab-count: 2;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Factor social<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>Instrumentos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>objetivos culturales</span></v:shape></v:shape></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>APRENDIZAJE<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-tab-count: 3;"> </span> <span style="mso-tab-count: 2;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>autos-maquinas </span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><v:shape id="_x0000_s1029" style="height: 28.25pt; margin-left: 351pt; margin-top: 6.1pt; position: absolute; width: 7.15pt; z-index: 251656704;" type="#_x0000_t86"><v:shape id="_x0000_s1027" style="height: 28.25pt; margin-left: 287.2pt; margin-top: 6.35pt; position: absolute; width: 7.15pt; z-index: 251654656;" type="#_x0000_t85"><span style="mso-tab-count: 2;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Personal<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>Lenguaje e</v:shape></v:shape></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-tab-count: 6;"> </span>Instituciones<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>iglesia-escuela</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>LENGUAJE<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>* Instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño.</span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-tab-count: 2;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>* Conciencia progresiva (control comunicativo)</span><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">Confirma que el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento.</span><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">DESCUBRIMIENTOS FUNDAMENTALES</span><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">1.- Análisis.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">El lenguaje y el pensamiento tienen relaciones funcionales interconectadas, el lenguaje es un intercambio humano que refleja la realidad de forma conceptualizada.</span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><v:shapetype adj="16200,5400" coordsize="21600,21600" id="_x0000_t13" o:spt="13" path="m@0,l@0@1,0@1,0@2@0@2@0,21600,21600,10800xe"><span style="font-family: Calibri;"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="val #0"> <v:f eqn="val #1"> <v:f eqn="sum height 0 #1"> <v:f eqn="sum 10800 0 #1"> <v:f eqn="sum width 0 #0"> <v:f eqn="prod @4 @3 10800"> <v:f eqn="sum width 0 @5"> </v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas> <v:path o:connectangles="270,180,90,0" o:connectlocs="@0,0;0,10800;@0,21600;21600,10800" o:connecttype="custom" textboxrect="0,@1,@6,@2"> <v:handles> <v:h position="#0,#1" xrange="0,21600" yrange="0,10800"> </v:h></v:handles> </v:path></v:stroke></span></v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1034" style="height: 7.15pt; margin-left: 227.25pt; margin-top: 6.75pt; position: absolute; width: 20.7pt; z-index: 251661824;" type="#_x0000_t13"><v:shape id="_x0000_s1033" style="height: 7.15pt; margin-left: 95.25pt; margin-top: 6.15pt; position: absolute; width: 20.7pt; z-index: 251660800;" type="#_x0000_t13"><v:shape id="_x0000_s1032" style="height: 7.15pt; margin-left: 37.65pt; margin-top: 5.55pt; position: absolute; width: 20.7pt; z-index: 251659776;" type="#_x0000_t13"><span style="font-family: Calibri;">palabra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>unidad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>significado generalizado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>plasmado signo lingüístico</span></v:shape></v:shape></v:shape></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><span style="font-family: Calibri;">2.- El lenguaje y el pensamiento en el niño</span><br />
<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: currentColor; height: 191px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 540px;"><tbody>
<tr style="height: 15.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"> <td style="background-color: transparent; border: 1pt solid windowtext; height: 15.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 227.05pt;" valign="top" width="303"> <div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">Piaget</div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: windowtext windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt 0px; height: 15.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 227.05pt;" valign="top" width="303"> <div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">Vigotsky</div></td> </tr>
<tr style="height: 105.7pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; height: 105.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 227.05pt;" valign="top" width="303"> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">- el lenguaje egocéntrico hace la lógica del pensamiento a través del juego.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">-la forma egocéntrica desaparece durante el desarrollo y pasa a un lenguaje interiorizado.</div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; height: 105.7pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 227.05pt;" valign="top" width="303"> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">-el niño piensa aun estando solo y piensa egocéntricamente aun estado en la sociedad.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">-la forma egocéntrica se minimiza y ahí comienza el lenguaje interiorizado.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">-complementando la teoría de Piaget, Vigotsky descubre que el lenguaje antes de ser egocéntrico es meramente social y posteriormente se interioriza.</div></td> </tr>
</tbody></table><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p><span style="font-family: Calibri;">3.- Desarrollo del lenguaje</span></div><span style="font-family: Calibri;">Vigotsky reconoce que el desarrollo tanto del pensamiento como del lenguaje se da a partir de los dos años, y que el lenguaje no puede ser descubierto sin el pensamiento.</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">Vigotsky se da cuenta que en la interacción del lenguaje con el pensamiento, surge el pensamiento verbal.</span></div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-78102885046712768412011-05-10T21:32:00.000-07:002011-05-16T19:24:03.233-07:00Lenguaje... Una forma natural<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">COMENTARIO SOBRE LA LECTURA:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">EL LENGUAJE EN EL CORAZON DE LOS APRENDIZAJEZ. EL DESAFIO DEL PREESCOLAR</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">Ministerio de educación en Francia</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Calibri;">Traducción y selección: Julio Cesar Gómez y Sergio A. Solís Santacruz.</span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Realmente es muy interesante conocer<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como el lenguaje no es sólo la madurez física o intelectual de un niño, es también la forma más natural y primordial del ser humano para comunicarse, aprender y relacionarse con su entorno.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Debemos poner mucho énfasis en el modo de cómo el niño va formando su lenguaje, es cierto que la interacción con sus compañeros o adultos es fundamental<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para el desarrollo de éste, considero que la forma como hagamos de cada momento una oportunidad de intercambio verbal, ayudará a potencializarlo, pero esto depende de que el niño sea quien participe de manera activa en cada situación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Es nuestro deber como maestras de los niños, orientarlos, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para que se apropien de los usos de la lengua, diferente a lo que conocen en casa, y estoy de acuerdo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que esto se logra por medio del juego,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin olvidar dirigirnos a ellos de manera apropiada haciendo uso de las muchas maneras de mencionar , el tiempo, los espacios, la importancia de la literatura.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Calibri;">No debemos de olvidar que el lenguaje escrito juega un papel importante en el aprendizaje del lenguaje,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y hay que aprovechar el interés de los niños, en edad preescolar, por<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>querer descubrir que dicen los textos.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">La lectura también refiere una evaluación de cada niño, considero que es importante para detectar algún problema de carácter mayor, donde se necesite el apoyo de un especialista, aquí la importancia de tener la observación en todo momento en el quehacer cotidiano de los niños.</span></div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-53979842018504906972011-05-10T21:05:00.000-07:002011-05-24T15:45:25.566-07:00Video "Adquisición del lenguaje"El siguiente video me parece muy interesante como propuesta, para entender el significado de lenguaje.<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/U-1RwMCzSq4" width="425"></iframe>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-21150399538872929242011-05-10T20:56:00.000-07:002011-05-16T18:37:21.756-07:00Lenguaje<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">El lenguaje, según el diccionario de la real academia española es definido como, Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. Uso del habla o facultad de hablar. Conjunto de señales que dan a entender algo.<o:p></o:p></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">"El lenguaje oral y escrito hasta hace no mucho era entendido como un proceso independiente el uno del otro, o una condición determinante, como un proceso de yuxtaposición del aprendizaje del lenguaje escrito sobre el lenguaje oral; sin embargo, es ahora sabido que ambas formas de expresión se articulan en el uso constante a partir de diversas competencias lingüísticas y comunicativas. Estas competencias facilitan el intercambio de ideas, sentimientos, etc. además de ser un mediador indispensable en el proceso educativo, particularmente en los niños y niñas que cursan la educación inicial y preescolar." Temario tic´s (2011)</span></div><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2698085435262905888.post-42971224340530373572011-05-10T16:28:00.001-07:002011-05-10T21:07:56.203-07:00Investigación-acciónA continuación expongo mi opinión en el tema de la investigación-acción ya que para hablar del lenguaje considero importante aprender en la marcha, observando la teoría y la práctica.<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">“CONOCER Y CAMBIAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA”</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">ANTONIO LATORRE</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">COMENTARIOS DEL CAPITULO 2, </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Esta lectura, hace referencia a definiciones de varios autores, acerca de lo que es </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">la investigación-acción.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Definiéndola como: estudio, ciencia, intervención, proceso reflexivo, indagación práctica, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Sin embargo lo relevante, es que todos coinciden en que es para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mejorar la práctica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>educativa.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Tomando en cuenta que en esta investigación-acción, se ven involucradas las partes que en ella intervienen, el actor principal es el profesorado, que descubrirá y dará<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>solución a problemas a los que se enfrenta en su práctica, debiendo hacer una reflexión, para con ello “reconstruir la práctica y los discursos”.</span><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Yo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>creo que como la lectura lo puntualiza, habla de cambios en la práctica, por lo que se necesita de mucho compromiso ya que pueden darse dificultades como: la resistencia al cambio, que en lo personal creo que es lo que más cuesta trabajo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin embargo creo que el trabajo en colaboración y sin obligación de las partes involucradas,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como también se platea, puede resultar de mucha ayuda para el éxito de esta investigación-acción.</span></div><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Analizando esta lectura, me di cuenta, que este es un proceso, para observar, en mi práctica docente y de equipo, cuáles son nuestras debilidades y poner en práctica opciones que nos ayuden a mejorar.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Aunque sé que es difícil y que este proceso exige continuidad.</span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Letyhttp://www.blogger.com/profile/03950787752104513235noreply@blogger.com0